六安70名老师和高三一起考试，引起全网热议。虽然，有人调侃：那么问题来了，老师会不会考不过学生？体育老师说，谁把数学答案给我抄一下？也有老师调侃：好不容易当老师了，还是没有摆脱考试的命运！但是，绝大多数人还是对这种考试持肯定态度，高三正是冲刺的关键时刻，老师和学生一起考试，感受一下学生在解题过程中遇到的困难，再讲题的时候就会更有针对性。这个操作，其实大部分学校高三年级一直在做，成为常态了。错过等一年！而且，成考也是择优录取的，并不是过了省控线就一定有学上！过了省控线后可以投档，但是各个学校、专业还有自己的投档线，学校越好专业越热门，分数线就越高。你的分数排名较靠后，可能就录取不了了！所以，在2023年想参加成考还是要好好备考的，努力使自己的排名靠前些，自己的选择机会也多一点。#70位老师陪高三学生全真模拟高考#
有一种考试，叫全省老师一起考试的“期末考试”！不错，说的就是贵州2月18日组织的全省40万教师参加的“期末考试”，这是贵州第二次组织全省老师考试了，看来也将成为常态了。2月18日这次全省老师考试，刚参加工作的和还有10天就要退休的老师，无一例外，全员参加。当时就就惹来不少老师吐槽：马上就要退休的老师，还考什么？目的何在？……
国家开放大学分为高起专和专升本两个层次，需要注意的是并没有高起本的层次二、国家开放大学具有什么优势？（和其他几种形式相比）1、每年报名分春秋两季。春季3月份，秋季9月份，相对应的，春季批次在4月份左右上学信网，秋季批次在10月份左右上学信网。2、免试入学。当地教育部门明示了考试目的：提高教师业务能力，打造高素质专业化教师队伍。当然，从贵州老师的反映看，也有不少县将考试成绩纳入了发放年终绩效、评优评先晋职条件。
一个是提升老师课堂针对性，一个是提升老师业务能力，考试只是手段，为什么会有两种不同的反应？
教师的专业素养，包括职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理素养。而老师工作的主要内容是教书育人，简单说就是老师通过教材让学生发展，考试老师如何上课才有意义。
贵州考老师什么呢？有一位贵州老师晒出了高中学校通知，考高考的原题，考的是老师的做题能力。
高三考一下老师的做题能力尚可理解，中小学考老师的做题能力是不是很荒诞？老师的做题能力=老师的业务能力？合着在某些领导眼里，能做题就可以当老师，会做题就是教育的主要意义所在？
我有点理解了，为什么当地教育落后，相关部门对教育方针的理解出现偏差，理解太简单粗暴了。
一是误解了教育方针，导致“片追”。考试内容就是考老师做题能力，导致各县教育局和各校上行下效，导致“片追”。
二是消耗了教师精力，导致抵触。各种进校园活动消耗了教师的精力，无效管理消耗教师精力，延时服务拉长了在校时间，好不容易放假，还不能休息，还要来一个全省教师全员考试，可以想见，有多少老师在问候相关领导的老母亲；可以想见，有多少老师要在有限的精力安排中，留下备考的时间。
人的精力是有限的，长期高强度劳动之下，全省老师考试，会不会成为压垮老师忍耐力那最后一根稻草？反正我在图片上，看到的是老师麻木空洞的眼神。当老师对什么都无所谓的时候，受损的是当地教育。
三是误导了教育评价，导致偏向。“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”。在破除“五唯”，提高教育治理能力的今天，居然还在搞教师全员做题能力考试，实在是对教育评价改革的误导，很容易导致办学方向偏移，让人质疑其政策理解水平和教育治理能力。
教育人结语
高三老师和学生一起考试，是为了让老师有体验，提高教师课堂的针对性，所以获赞；全省老师一起考做题能力，不能提升教师业务能力，还有若干弊端，所以挨批。
折腾老师，消耗老师的精力和热情，带来的是各校各地教育的损失。教育管理是一门学问，需要教育人熟知政策、了解业务、结合实际、抓住关键来治理。
这两件事，你怎么看，欢迎留言讨论。
（图源网络，图文不相关，侵联删网络教育停招;成人高考学费大幅度上调;自学考试专业削减;国家开放大学限额、限户籍。改革马上来临，那具体是怎么改呢?围观一下，仔细了解清楚，以后就知道该如何选择了。近期有考生咨询，成考考试一年就能拿证了吗？答案当然是否定的！成人高考分为专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升专科（简称高起专）和高中起点升本科（简称高起本）三个层次。）
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