新学期开始，为落实好"双减"政策，江苏常州一小学发出通知称，学校将严格控制作业总量与时间，启用作业 "九点熔断机制"。所谓 "九点熔断机制"就是指超过晚上9点，学生可无条件停止作业，未完成作业的第二天也不用补做。此举一出，受到广大家长的关注。
那么，学校启用作业"熔断"机制的初衷是什么？这样的规定又有何用意？该小学负责人在接受媒体采访时表示，本学期作业"熔断"机制的启用，意在让老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决。课后作业要精选，减少重复、机械性作业，为确保学生睡眠时间和睡眠质量提供支持。而作业"熔断"必须由家长提出，而不是孩子提出。家长要在充分研判孩子的努力程度、做作业的状态、作业量等基础上，慎重提出。当天作业"熔断"后，要注意观察孩子后续作业情况，鼓励孩子提高作业效率。
事实上，这并不是什么创新举措，"双减"开展以来，全国多地学校都在尝试实行作业"熔断"机制。江苏省教育厅曾在2022年4月出台相关规定中就提到：统筹常州市中小学作业结构比例，建立作业"熔断"机制。常州市翠竹中学此前就已对少数作业完成有困难的学生，允许家长申请作业"熔断"。但到晚9点能否真的触发"熔断"机制，仍然有赖于家我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，党的建设全面加强。党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用有效发挥，涌现出2个中央和国家机关“四强”党支部，5个教育部直属机关特色党支部，4个直属机关先进基层党组织，1位中央和国家机关“优秀共产党员”，8位教育部直属机关优秀共产党员和党务工作者，133位学校优秀共产党员和61位优秀党务工作者，冲锋在抗疫第一线，战斗在改革最前沿。长的配合。
对于学校实行作业"熔断"机制，家长们也众说纷纭。有家长表示，这一规定很人性化，有些知识孩子已经会了，就不用再浪费时间。有的家长则表示，如果孩子的作业到晚上9点还没完成，也不用怕老师责怪了，家长也不会因此逼孩子，亲子关系将得到改善。
但也有家长觉得是否实施作业"熔断"机制应该慎重，这种做法可能造成孩子故意拖延时间、"摸鱼"写作业等情况。还有家长表示，实施作业"熔断"后，可能学校老师的作业是留少了，但家长留的作业可能会增加，孩子还是没能减负。
事实上，"双减"政策落地后，多地教育部门、学校相继出台了一些具体的措施为学生减负。因学士学位审核是在毕业审核基础上进行的，且审核流程周期比毕业审核长，所以学位证书的发放一般晚于毕业证书。我们进一步深化改革，向改革要动力增活力。深入推进招生、教学、考试等重点环节的改革，积极探索大规模线上思政课教育新模式，大力推进创新创业教育，人才培养成效显现，捷报频传。此前，某地曾明确要求义务教育学校不仅要减少考试，还要降低考试难度。各学科考试难度系数，小学不低于0.95，即要保证学生考试的平均分不低于满分的95%，初中不低于0.85，初中学业水平考试不低于0.70。武汉某中学，为了给学生减负曾学校在教育部领导下统筹全国开放教育体系建设，指导和服务全国开放教育办学业务，着力建设终身学习公共服务平台，面向全民提供终身教育及服务，促进“人人皆学、处处能学、时时可学”。学历提升大用处01职场发展找工作、升职、加薪、评职称02学历、技能提升考证、考公、考研为什么推荐国开？出台"减负新法"，推行"无作业日"新规：每天由年级组指定一门学科，老师不布置作业，其他学科也不得增加作业量。
对此，有学生表示，虽然学校的作业在减少，但不少家长会自行"开小灶"。作业写到超过9点可能是为了完成家长自行布置的额外作业。有业内人士也表示，一旦家长认准了"堤内损失堤外补"，就会逼孩子陷入"题海战"，在这种背景下，所有的减负措施都可能沦为一纸空文。
那么，学校出台这样的"熔断"机制对于学生和家长来说到底有怎样的意义？如果沦为一纸空文还要实施吗？对此，上海静教院附校校长、资深教育专家张人利在接受看看新闻Knews记者采访时表示，这种单一的"熔断"机制不可取，所有的教育改革不是简单的减负，更不能一刀切。在"双减"政策出台后，绝大多数的学校对学生作业量有了明确的限制，一到五年级的书面作业不得超过1小时，但在实际操作过程中，学生与学生之之间会存在个体差异，也就是说，有的学生可能完成学校的作业不需要一小时，半小时就能做完，有的学生可能差不多一小时能完成，但还有些学生因为速度慢、习惯差，一小时内不能完成。所以，推行作业"熔断"机制要尊重个体的差异，要从提高学习质量小编在这里建议大家，如果想进行提升自身学历的话，让自身升职加薪，走上人生巅峰的话，那么赶紧报2023年成人教育（成考、开放学习、自考），将是你这一生当中政策最好的一年！提早咨询报名，早选热门专业！早报名，早学习，早毕业！成考改革，这是近些年来很热门的话题。教育改革其实已经不是一天两天的事了，成考面临改革也是必然的趋势。、尊重学生个性等方面来考量政策的实施。张人利认为，采取作业"熔断"机制是把一个复杂的教育问题简单化了。
当前的某些减负措施是否陷入为减负而减负的怪圈？如何才能制定出符合实际又真正有用的措施？对此，上海静教院附校校长、资深教育专家张人利表示，对于自律性较强的学生来说，一般会主动争取在规定的时间内保质保量地完成作业，进而提高学习效率。对于不想学习、习惯较差的学生来说，教育部门或者学校制定的一些减负措施，会成为他们不完成作业的一个借口。所以，任何政策的制定要考虑到人与人之间的差异。张人利说在自己执教的学校，就通过两个"举手"制度来转变教学方式，切实减轻学生负担。一个是家长"举手"制度，如果学生确实无法在规定的时间内按时作业，家长可以提前给班主任或任课老师发消息，提出明天该学生不提交作业，老师根据学生的学习情况来思量，对于这样的学生是否可以逐步减少作业。另外一个是学生"举手"制度，如果老师布置的作业集中在一起，比如说，今天语文老师布置了作文，数学、物理、英语作业也很多，确实不能在当天完成，可以由学生代表提出来，那么其他的学科老师可以允许学生适当放宽交作业的时间期限。通过这些方式，来控制学校作业的总量。
张人利强调，每一个孩子的特点是不一样的，不能适用单一的标准，来约束与评价所有的学生，学校对学生因材施教、提供个性化帮助才是解决问题的关键所在。
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