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1960年7月16日,苏共中央委员会全体会议上,突然有人提出“召回在华专家”的决议,且该决议很快得到政府支持与通过。当日,中国外交部副部长章汉夫就收到了“苏联决定召回在华专家”的有关照会。

苏联方面给出的理由是:中国专家成熟了,对苏联专家好生粗暴,苏联专家们很委屈,向政府请求回国。就这样,苏联专家撤走,从而我国战略尖端武器的研制造成了一定的延缓。

可当时苏联专家撤走真的是因为我国如赫鲁晓夫说的那样,不尊重苏联专家吗?其实不然,赫鲁晓夫会撤走苏联专家,在1958年发生的长波电台事件、联合舰队事件以及炮击金门事件,这才是导致中苏同盟关系出现裂缝的导火索。

而就这3个事件,毛主席其实也与赫鲁晓夫进行过专门的会谈,只不过会谈没能达到让双方相互理解的效果,这种在观点上的分歧导致赫鲁晓夫认为中国不信任苏联,从而生出了一些仇视中国的思想。

晚年赫鲁晓夫在自己的回忆录中也说道:

观点分歧可能达到使人与人成为仇敌的程度。

后来在1960年,中央又发表了《列宁主义万岁》等几篇文章,而在这些文章中,中央比较含蓄地指出了与苏共一些领导在部分观点上存在不同意见。

这些文章的本意是想告诉大家“正视分歧,积极交流,解决分歧”,结果却导致苏联方面在参加工人党代表会议等时,直接将中苏两党意见上的分歧公开化,随后就有了苏联单方面发照会要召回所有在华苏联专家的动作。

对此中国方面其实是没有任何准备的,到7月31日,中央经过商讨后,向苏联发去复照

其中指出苏联的这种行为违反了《中苏友好同盟互助条约》,同时强调中国方面一直很尊重苏联专家,实在没有想到苏联会用这样的理由召回全部在华专家,诧异之余还是希望苏联能够改变撤回专家的想法。

在复照末尾,中央也有提到,如果苏联方面还是坚持要召回专家们,中方肯定不会扣着专家们,将在保留自己意见的条件下尊重苏联政府的决定。

从复照的内容我们也可以看出,中央其实做好了两手准备,一是等待苏联政府的回答,二则做好苏联专家撤走的准备工作。同年8月4日,中国正式对苏联在华军事专家宣读两国照会,毕竟他们是照会中提到的主角,有知情权。

听完照会后,苏联专家们的反应也不尽相同,但大多数人的态度都是不对政府的决定发表意见,但明确指出“中苏人民的友谊牢不可破”。

故而在还没有正式撤走的那段时间,苏联专家们都在学习篇国家开放大学是几年制?答:学生学籍自注册入学起学籍八年内有效,专科起点本科专业、专科专业最低修业年限均为两年半。国家开放大学的学习方式是什么?答:学生通过登录国家开放大学学习网,点播和查看网上教学资源在线学习,利用论坛、网上直播和视频系统等网络交互手段与同学、教师进行学习交流,也可以根据教学安排到学习中心参加集中面授学习或参加小组学习。毕业篇如何才能取得毕业证书?尽自己所能让中国同事们掌握更多的东西,正如第20训练基地和军械部的苏联专家所言:

我们只看到技术问题,其他不知道。”

这里还需要提到,有一部分苏联专家不满于苏联方面发出的照会,甚至愿意将研究资料交给聘请自己的中国单位。

录取入学后的学习形式包括函授、业余和脱产三种学习形式,以前两种形式为主,脱产学习只有极少数成人高校有设置。一、首先,什么是国家开放大学?国家开放大学,就是曾经的中央广播电视大学,改名之后,现在叫国家开放大学。顾名思义,国家开放大学属于网络远程教育,细分下,属于开放性质教育。国家开放大学是教育部直属院校,国家重点大学。国家开放大学和自考、成人高考、网络远程教育同属继续教育序列,学历的含金量本质上是没有区别的。

外交部档案《关于苏联军事专家的动态》中,就有谈及海军的一位苏联专家,他在听完两国照会的第二天,就将翻译叫到自己的房间里,让翻译将文件尽快翻译出来拿走。

同时这些苏联专家也有明确表示对中国的留念。一位在军校部工作的苏联雷达专家表示:

我个人对你们什么意见也没有,这样好的工作环境,我还没有碰到过,大人小孩相处得很好。

空军训练部也有一位苏联专家说:

国家开放大学取得的成绩是在教育部党组的坚强领导下,全体教职工守正创新、攻坚克难的成效,是全体国开人团结奋斗、勇毅前行的结果,成绩来之不易,弥足珍贵。奋进新时代,启航新征程。

我一来就爱上了你们的飞行员,遗憾的是,有些东西还没来得及教给他们。

这些人认为苏联照会完全就是在借题发挥,但他们作为苏联人,也不可能与自己的祖国对着干,所以最后他们离开了。

临走时大家都很不舍,送别场面更是感人。

沈志华在《苏联专家在中国(1948~1960)》一书中写到,有的苏联专家趁临上火车与中国同事拥抱的时候,塞了很多还没有公开发表的新材料,而这些新材料,都曾对我国军工领域的发展起到引路作用。

胜利召开中国共产党国家开放大学第一次代表大会,明确提出分“三步走”建成世界一流开放大学的战略目标,确立未来五年的十大工作重点,实行以“创优提质”为核心的“1233”工程。推动教育部印发《国家开放大学综合改革方案》,提出将国家开放大学建设成我国终身教育的主要平台、在线教育的主要平台、灵活教育的平台和对外合作的平台。目前,学校已初步形成“一体两翼”“双轮驱动”“三驾马车”“四大平台”的发展格局。

对于自己的在华经历,苏联导弹专家萨韦利耶夫后来回忆说:

局里所有的军官都来送我,很多很多的鲜花,还有管乐队演奏。当火车启动时,我的翻译哭了,我也非常伤心。

1960年8月底,苏联全部在华专家撤回苏联,这宣告了苏联方面的对华技术援助全面终止,此后,中国人不得不依靠自己的力量,在军工等各大技术领域自己磕磕绊绊地成长。既然是有学习帐号和密码,那么也就是说并不是只有学生本人可以登陆,万一学员没有时间完成的话,一般学习中心都是有教务老师负责学习的。还有一种情况,如果有学员没有时间上课和学习,通常学习中心对所有学员的学习托管的,因为需要让所有学员两年半顺利毕业,在最大程度上避免其他的因素的影响。

而其中最直观的影响就是,像原子弹一类的战略尖端武器,中国人要自己实现从无到有。由于苏联专家的撤离,中国的一些研究机构气氛低迷,当有关人员向毛主席谈及此事时,毛主席指出:

要下决心搞尖端技术。赫鲁晓夫不给我们尖端技术,极好!如果给了,这个账是很难还的。

为什么毛主席会说“账很难还”呢?原因很简单,如果赫鲁晓夫此次没有撤走苏联专家,协助中国研制出了战略尖端武器,届时对于中国有关领域的发展,苏联方面将了解得一清二楚。

若是赫鲁晓夫借此针对性地遏制中国,中国会非常吃亏,但要是我们依靠自己的力量去发展,苏联方面到时候知道的便只是结果,而不是全过程。虽然靠自己发展很难,但中国人就是不惧困难。

事实上在这之后发生的事情,也说明了赫鲁晓夫就是意图用“撤走苏联专家”一招来威胁中国。俄罗斯学者扎捷尔斯卡娅曾在《苏联专家与中国军工综合体的形成(1949~1960)》中提到,苏联当时计划好了,

“期待中国再次向他们提出援助请求,这样他们就能够以‘强势’的一方提出条件。”

但没想到中国会直接提出依靠自己力量的口号,甚至在1960年深秋,苏联方面告诉中国可以重新派遣专家时,中国方面直接拒绝了苏联的“好意”。

在中国自行研制战略尖端武器的过程中,还遇到了经济建设等多方面的困难,然在这种情况下,中国仍然没有求助苏联。面对国内的质疑声和低落状态,毛主席在1962年两次批示中国战略尖端武器的研制工作:

对尖端武器的研究试制工作,仍应抓紧进行,不能放松或下马。

要大力协同做好这件工作。

一时间,国内各方面积极行动起来,这才有了中国导弹、原子弹、氢弹等相继宣告现世,从此,世界各国不得不以全新的视角来看待中国!

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